成都職業學校探索高鐵乘務專業基礎理論課程

隨著高速鐵路技術的成熟，高速鐵路快速、安全、舒適等優勢使其在地面運輸中的優勢越來越明顯，對旅客的吸引力與日俱增，客流量顯著增加，極大地促進了鐵路客運能力和運輸質量的提高。目前，作為高速鐵路在建規模***的國家，我國高速鐵路運營里程已達1.9萬公里，占全球高速鐵路運營里程的60%以上。隨著高鐵運營里程的增加和鐵路網的發展完善，鐵路公司對高鐵服務人員的需求不斷增加，對員工能力和素質的要求也不斷提高。成都職業學校作為培養高速列車乘務員的高職院校，如何將更多懂技術、懂管理的高素質服務人員輸送到企業，是一個亟待解決的問題。

目前，針對高鐵服務質量的研究很多，但對高鐵基礎理論課程的教學研究還不夠。成都職業學校致力于改變落后的教學觀念，探索和創新基礎理論的教學內容和方法，對提高高職教育教學質量，培養適應市場需求的高素質服務型人才具有較強的實踐價值。

學科專業基礎理論課程構筑了專業的學科基礎知識平臺，是提高學生專業技能和專業素質的保證。高速鐵路乘務專業作為近年來興起的一門新興專業，隨著高速鐵路的快速發展而迅速發展，這是由市場對高質量高速鐵路乘務員的需求所決定的。作為一門新興的高職專業，它也面臨著教材少、課程體系少、專業師資少等諸多問題。系統、規范、完善的學科建設，有利于高鐵乘務專業培養目標的科學落實。對高速鐵路乘務員基礎理論教學的研究，有助于對專業理論的梳理。它依靠基礎理論的內在邏輯進行科學的分析和剖析，使教育者的邏輯清晰，能夠理解應該教授什么課程，教授什么內容；能夠理解專業知識理論延伸的規律和發展趨勢，懂得如何應對實際應用問題。深入的基礎理論課程研究，可以指導和修改高鐵乘務專業課程體系的合理性和科學性，提高高鐵乘務專業的學科建設水平。

提高職業教育教學質量的決定因素在于提高教師質量。專業基礎理論是學科發展的基石,是長期實踐經驗的概括和總結，是經過反復實踐積累起來的理論精髓。專業基礎理論課的教學和科研水平直接關系到專業教學質量的高低，關系到人才素質和專業水平能否滿足現代企業的發展需要。由于“教非所學，學非為教”現象嚴重，專業基礎理論研究的缺乏必然影響教師專業發展的進程，使教學質量得不到根本保證。加強高鐵乘務員基礎理論課程的教學研究，促進教師科研水平和教學質量的提高，促進教師系統、扎實地掌握高鐵乘務員基礎理論，深入理解和理解所教學科的理論知識，并將其轉化為專業的理論知識，使其能夠輕松地解釋事物的起源和發展，吸引學生的注意力，促進學生對知識的理解和對技能的掌握。在基礎理論課的教學實踐中，教師要不斷地學習、研究和反思，獲得理性的升華，提高自身的專業素質，促進自身的專業成長。

職業技能開發是人才市場對高等職業教育的客觀要求。職業技能包括專業知識、經驗和技能三大要素，其中專業基礎理論課起著主導性、基礎性和重要作用。課程學習有利于學科體系的科學化和應用性的增強，學生掌握扎實的專業基礎，精通行業業務，熟悉市場規律，形成創新的職業技能。

高鐵乘務專業的基礎理論教學與技能應用教學在專業學科建設上存在較大差異，在實踐教學中又是密不可分、相輔相成的。目前，理工科職業教育偏重實踐，輕視專業理論知識的培養，過分強調技術性，或忽視理論知識，或對基礎理論不太重視，使學生“只知其然，不知其所以然”。沒有理論，就沒有實踐聯系，就沒有堅實的理論基礎，專業能力的培養就是“空中樓閣”。過分強調技能只能是簡單的執行，缺乏創新能力和創造力。實施職業技能開發，將職業技能教育內容融入學生專業的理論學習內容，理論與實踐相結合，既能使學生具有較高的理論素養和實踐操作能力，又能使學生具有較強的學科實踐操作能力，同時也具有創新意識和創新思維，能夠適應新知識、新技術的不斷發展和更新速度，形成適應社會需求變化的技能職業。